Caza del Tesoro: Los Ecosistemas

CAZA  DEL  TESORO

LOS ECOSISTEMAS

Nivel:  2do de Secundaria.

Autor: Miguel Camacho

                                       

 

INTRODUCCIÓN

La palabra  ecología procede del término oikos, que significa (casa, hogar). Se utilizó para designar los estudios que relacionaban los seres vivos con su medio físico.

La Ecología es la ciencia encargada del estudio de los ecosistemas y de todas las relaciones que los caracterizan.

El objetivo de esta caza de tesoros es conocer los ecosistemas, sus componentes y las relaciones que existen entre ellos.

               

 

PREGUNTAS

1.- ¿Qué es un ecosistema?
2.- ¿Qué diferencia existe entre los componentes bióticos y los abióticos?
3.- Realiza dos columnas, una en la que señales los componentes bióticos y otra los  abióticos del dibujo.
4.- ¿Qué energía hace posible el funcionamiento de los ecosistemas?
5.- ¿Qué es una cadena trófica?
6.- ¿Qué son las relaciones intraespecíficas?

7.- ¿ Qué son las relaciones interespecíficas?
8.- Busca fotografías en las que se observen tres ejemplos de relaciones intraespecíficas y otros tres interespecíficas.
9.- Define factor limitante.
10.- Realiza una lista en la que señales los ecosistemas terrestres y acuáticos más importantes.

 

RECURSOS.

http://cuervoblanco.com/naturaleza1.html

http://www.monografias.com/trabajos/laecologia/laecologia.shtml

http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html

http://www.jmarcano.com/nociones/

 

LA GRAN PREGUNTA

1.- ¿Qué beneficios obtiene el hombre del ecosistema?
2.- ¿Por qué es tan importante conservar los ecosistemas?

 

 EVALUACIÓN

Se valorarán las respuestas a las preguntas realizadas, el manejo de la red como herramienta para obtener información y conocimientos. La calidad y el tiempo de entrega del trabajo. También se valorará la exposición final en la clase que cada alumno tendrá que realizar contestando a la  GRAN PREGUNTA.

 

CRÉDITOS.

-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net
-Páginas dispersas: fresno.cnice.mecd.es/~avaler3.

Webquest: El Agua y su ciclo.

 

EL AGUA  Y  SU CICLO.

INTRODUCCIÓN.

El Agua es el componente esencial de todo lo que nos rodea, lo que vemos y lo que no vemos. Es un recurso natural que todos conocemos y que es muy importante para todos los organismos.

• Cada segundo, cada minuto, cada hora y cada día estamos en contacto con el agua.
• Hay agua en el aire que respiramos, en el vapor que está en el ambiente. El agua nos rodea, está en el mar, los ríos, lagos; está en el hielo, la lluvia, los arroyos, la nieve y los glaciares.
• Nuestro cuerpo está compuesto por 65% de agua, nuestra sangre está compuesta de 80 a 90% por agua, nuestros músculos tienen alrededor de 75% de agua. Nosotros necesitamos tomar al menos 8 vasos de agua al día para que nuestro cuerpo sea saludable.
• El ciclo del agua es importante porque si lloviera continuamente y no hubiera evaporación todos los organismos moriríamos ahogados; y si por el contrario no volviera a llover, todos los organismos morirían de sed.
  
  TAREA.
  
  En grupos de cuatro estudiantes, investigar utilizando los sitios de la Red suministrados en la sección de Recursos, lo siguiente:

• ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?
• ¿Cuáles son los diferentes estados del agua?
• ¿Cómo se forma una nube?
• ¿Cómo se produce la evaporación?
• ¿Existe evaporación en los glaciares?
• ¿Cómo se produce el agua potable?
• ¿ Cómo se produce la contaminación del agua?
• ¿ Qué podemos hacer para ahorrar agua?
   
    PROCESO.

1. Utiliza los recursos disponibles en el salón de clase y la biblioteca de la escuela para tomar notas acerca del Ciclo del Agua y también de las otras preguntas enumeradas en la Tarea.

2. Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.

3. Consigue al menos 10 imágenes o fotografías que muestren o representen lo que se cuestiona en la mayoría de las preguntas.

4. Explica con mayor detalle como ocurre el proceso del ciclo del agua.

5. Presenta tu investigación oralmente (será evaluado con una Matriz de valoración conocida como "Rúbrica").

Entre los objetivos de esta WebQuest podemos decir que los estudiantes:

• Entenderán que parte del agua es absorbida por la tierra y que con el tiempo es evaporada nuevamente a la atmósfera.
• Entenderán que el agua que usamos es la misma que existe desde el comienzo del tiempo.
• Buscar que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia del ahorro de agua en nuestras casas.
  
  RECURSOS.
  En esta WebQuest se utilizarán recursos físicos y recursos de la Red.
  Físicos:
• Enciclopedia
• Video
  De la Red:

¿No es divertido aprender sobre el agua?
(www.angelfire.com/mb/elagua/eduprinc.html)

La historia del Agua
(http://watervideo.com/espanol/)

El Agua
(http://vppx134.vp.ehu.es/met/html/diccio/agua.htm)

       

          EVALUACIÓN.

• Calificar de 1 a 5 que tan acertada y clara es la explicación del estudiante.

1. Escriba en un párrafo o dos como ocurre el proceso del agua.

2. Calificar en la misma forma las 10 imágenes o fotografías solicitadas en el punto 3 de la sección Proceso.

3. Solicitar a cada estudiante que proponga entre 6 y 8 ideas de cómo ahorrar el agua en su casa, colegio o comunidad.

4. Calificar la explicación que dé el estudiante de al menos 3 de las preguntas solicitadas.

      CONCLUSIÓN.

Al finalizar el tema los niños tendrán una idea más clara de lo que es el Agua y su Ciclo y la importancia que ella tiene para la vida del planeta y en qué consisten sus estados.
También comprenderán la importancia del ciclo del agua en el desarrollo de la vida humana.

MATRIZ DE VALORACIÓN " RÚBRICA "

4. Excelente.
- La respuesta está completa y correcta.
- Las ideas están claras, organizadas y son interesantes.
- Usa vocabulario apropiado y correcto.
- Tiene detalles
- La comunicación es excelente.

3. Buena.
- La respuesta está completa y razonable.
- Las ideas no están organizadas.
- El vocabulario es limitado.
- Tiene detalles.
- La explicación es clara.

 2. Principiante.
- La respuesta es clara pero está incompleta.
- Las ideas están confusas.
- Los detalles son limitados.
- No hay mucha comunicación.

1. Novato.
- La respuesta está incompleta e incorrecta.
- No hay detalles.
- Comunicación muy limitada.

Conceptos sobre la Webquest y la Miniwebquest.

 

Qué es una Webquest ?

Es un tipo de actividad de aprendizaje basado en Internet y la Web que fortalece las habilidades para la integración, el uso y manejo de la información.

Son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes que  promueven su pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento.

Qué es una Miniwebquest ?

Están inspiradas en el concepto de las Webquests y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las Miniwebquests fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar Webquests.

Características de una Webquest.

• Es una forma de utilizar didácticamente Internet.
• Es una actividad de búsqueda de información de una forma guiada.
• La información la extraemos básicamente de Internet y centramos la actividad  en el uso de esta información más que en la búsqueda.
• El alumno trabaja autónomamente construyendo el conocimiento y el docente le orienta en todo el proceso.
• Utilización de Internet para actividades de cualquier área curricular.
• Atención a la diversidad y trabajo colaborativo.
   

Cuáles son sus partes y en que consiste cada una de ellas ?

Introducción: Presenta el planteamiento de la Webquest a todo el grupo.

Tarea: Descripción del producto final que se quiere hacer con la Webquest.

Proceso: Pasos a seguir para realizar la tarea final.

Recursos: Lista de sitios Web facilitados por el profesor.

Evaluación: Qué se evalúa y criterios a seguir.

Conclusión: Final de la Webquest.

Cuál es su importancia?

Su importancia radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla actividades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs. Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.

Cuál es la diferencia entre Webquest y Miniwebquest ?

La Webquest es un módulo de instrucción más extenso en su contenido que la Miniwebquest, ya que está compuesto por más partes.

La Webquest requiere mucho más tiempo que la Miniwebquest para desarrollarlo y ejecutarlo.

La Miniwebquest puede realizarse en forma individual o grupal mientas que la Webquest es un proceso cooperativo.

Cómo cree usted que la puede integrar a su clase ?

Utilizándola para crear una clase de unidad didáctica.

Realizar a través de la Webquest tareas o actividades interactivas, deportivas, culturales, tutoriales, etc.

 

 

Web 2.0 como herranienta en el proceso enseñanza aprendizaje.

El término Web 2.0 se denomina a “una segunda generación en la historia de la web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la participación social”.           Un espacio de integración entre lo social y lo tecnológico, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios, y esos servicios generan contenidos, información y comunicación”.

Esto conlleva un amplio abanico de posibilidades a nivel educativo, puesto que permite la participación social de un grupo de personas para elaborar una serie de contenidos, saltando la barrera de la individualidad en la formación a través de las nuevas tecnologías, y acercándose más a la filosofía del profesor como mediador, y al alumno como verdadero constructor de sus conocimientos, convirtiéndolo en una parte muy activa de su formación, e incluso la formación a cualquier hora y en cualquier lugar, siempre que podamos acceder a la información a través de un dispositivo móvil.

Por ello, debemos de tener presente a la hora de aplicar este término en nuestro proceso educativo las siguientes características:

• Interactividad, es fundamental que la web permita un contacto interactivo entre dos o más sujetos.
• Conectividad. Sin el acceso a internet los usuarios no pueden participar.
• Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos, donde el contenido sea modificable continuamente por la participación de los distintos usuarios que accedan a una determinada web.
• Colaborativas y participativas. Se debe de fomentar la colaboración y participación entre los usuarios a la hora de elaborar contenidos o de aclarar informaciones ofrecidas o solicitadas por éstos.
• Aplicaciones simples e intuitivas. Toda aplicación de la web 2.0 debe de estar adaptada a todo tipo de usuario, desde los más experimentados en temas informáticos hasta aquellos que presentan un nivel básico.
• Carácter Beta, puesto que todos los contenidos y aplicaciones relacionadas con la Web 2.0 se van mejorando continuamente.
• Gratuidad de las aplicaciones, ya que eso permite la mayor participación posible entre todos los usuarios de la red.
• Movilidad, aspecto éste relacionado con el término M-learning, puesto que mucha de la información que se introduce en las aplicaciones web 2.0 se realizan en diversos lugares, ya que actualmente muchos de los usuarios se conectan a la red mediante su teléfono móvil, portátiles, Ipad,…

¿Cómo implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje?

 

 La Web 2.0 se ha estado implantando desde hace varios años en el proceso formativo, más concretamente, a través de la Escuela 2.0, la cual no está siendo bien aplicado en la mayoría de los casos, desde los distintos centros educativos y profesionales que trabajan en ello.

Se deben de establecer una serie de aspectos si queremos implantar la Web 2.0 dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje:

• Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma de dar clase del educador. Debemos de pasar de orador de conocimientos a organizador y orientador de información.
• Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de cambiar, el alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser mero oyente en el aula, debe participar y colaborar en la realización de la tarea, adaptando los conocimientos a su estilo de aprendizaje.
• De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador. Debemos dejar de lado el momento en el que el profesorado emitía sus conocimientos al alumnado que escuchaban atentos las nociones emitidas por éste, y pasar a motivar y a organizar los conocimientos de los que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la investigación por parte de los discentes.
• Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje que cambiemos las metodologías y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
• Formación docente. De nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si el profesorado sigue actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al docente en el uso de las herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje.
• Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información y convertirla en conocimiento.

Miguel Camacho

Amanda Mena, Because of you.

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=G35EOjJoQys

Imágenes de la zona cero del WTC

        

El Blog como recurso educativo.

Tal es la importancia actual de los blogs en la educación que ya se ha acuñado un nuevo término, los "edublogs", los cuales contienen enlaces a sitios Web con recursos educativos, artículos sobre educación, información sobre el desarrollo de las clases, tareas para los alumnos, etc.., por citar algún ejemplo tenemos el sitio Edublogs.

Al blog se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o externo ordenándolo en categorías o a través de etiquetas para su cómoda búsqueda.

El blog también puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir puede convertirse en una especie de portfolio electrónico (para ampliar información sobre lo que es un portfolio ver enlace), en este sentido se pueden crear infraestructuras para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener su blog de aula en el que puedan escribir sus artículos creando de esta manera su propio conocimiento, el cual comparten con el resto de los compañeros de aula a través de agregadores RSS tales como Netvibes, Google Reader, iGogle, formando verdaderas comunidades de aprendizaje, un ejemplo de esto lo puedes ver en el siguiente enlace.

http://www.netvibes.com/javitecnotic#TIC_Bachillerato

 

Por último, una tercera aplicación que podemos encontrar en los blog como herramienta de trabajo colaborativa a través de "edublogs colectivos" como los que se ofrecen por ejemplo, desde "21publish.com", es decir, blogs que se pueden editar por varios autores, los cuales pueden ser profesores como en el caso de "El Tinglado" en el cual los profesores compartan sus conocimientos dentro del mismo blog, o por alumnos pudiendo desarrollar con este tipo de blogs interesantes proyectos de trabajo en grupo.

Videos Generadores de Aprendizaje.

 

El videoimpacto o  “vídeos generadores de actividades de aprendizaje”.

No se refiere necesariamente a los programas de video en sí, sino al conjunto del programa en relación a cómo lo utilizamos y en qué entorno.

Su uso es poco frecuente entre los docentes. ¿Por qué?  Veamos si coincide con alguna de estas razones.

– La principal razón es porque en muchos casos el/la docente todavía piensa en la clase como “lección magistral”, aunque a veces reconozca que también son necesarias otras actividades. Por consiguiente, recurre a lo más parecido a su lección magistral, que son las videolecciones. Como los resultados no son maravillosos y utilizar el vídeo supone problemas y dificultades (aunque sólo sea trasladar el aparato o mover a los alumnos) no debe extrañarnos que termine por utilizarse poco.

–Otro motivo importante: nunca han visto utilizar un programa de vídeo como generador de aprendizaje. Los docentes actúan en gran medida por imitación, reproduciendo modelos observados. A falta de modelos, tienen que ser creativos y experimentar. Cualquier nueva experiencia como ésta lleva consigo un cierto número de pequeños fracasos a lo largo de las tentativas en las que vamos mejorando nuestra forma de trabajar. Y esos pequeños fracasos desaniman de continuar, o quizás incluso de comenzar el cambio.

– Esto puede sugerir que los docentes tienen miedo. Y es verdad, tienen miedo y un miedo bien fundado a perder el control de la clase, a que se produzcan problemas de disciplina.

El Uso de la Tecnología.

El profesor es competente en el uso de la tecnología si utiliza recursos académicos digitales para apoyar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje del estudiante, como son: las plataformas tecnológicas, fuentes de información digitales, simuladores, laboratorios virtuales, software especializado, pizarrones digitales y otros.

 Algunas de las herramientas que se pueden utilizar son:

• Autodiagnóstico.
• Listado de Evidencias.
• Lista de cotejo para evaluar  el reporte del uso de los recursos tecnológicos de un curso.
• Reporte de los recursos tecnológicos utilizados para apoyar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje, en donde valora el beneficio que éstos aportan al aprendizaje de los alumnos.
• Hoja de registro para documentar ejemplos de uso de herramientas tecnológicas de interacción y comunicación.

Bienvenida a mi Blog

Muy cordialmente invito a mis compañeros de Habilitación Docente y amigos en general a visitar mi blog sobre Temas Educativos actuales y las TICs en Educación.



Muchas Gracias.